В конце XVIII – начале XIX в. в различных странах Европы были осуществлены многочисленные образовательные реформы, затронувшие как высшую, так и низшую школы. В центре этих реформ четко звучала мысль об ответственности государства за образование своих граждан. Не стала исключением и Россия. Императрица Екатерина II и ее внук император Александр I хорошо понимали, что государству нужны образованные служащие с высокой профессиональной квалификацией. Для этого необходимо было создать в империи систему учебных заведений, установить непосредственные связи между низшей, средней и высшей школой, а также включить в единую систему уже существовавшие учебные заведения.

Для этой цели 8 сентября 1802 г. было учреждено министерство народного просвещения, воспитания юношества и распространения наук - особый орган управления, на который Александр I возложил заботы о народном образовании в России. Перед членами министерства впервые была поставлена задача создать систему учебных заведений в России, разработать уставы и учебные планы университетов, гимназий, уездных и приходских училищ.

В рамках исследовательского проекта предполагается рассмотреть систематическую работу министерства с момента его основания и до 1817 г., когда указом императора оно было преобразовано в министерство духовных дел и народного просвещения. Особое внимание будет уделено развитию сети средних учебных заведений – гимназий и уездных училищ. Наряду с университетами, они получали государственное содержание напрямую, через ведомство министерства, что должно было благотворно сказаться на улучшении качества преподавания и росте числа образованных людей в Империи. Приходские училища должны были создаваться и содержаться за счет местного дворянства. Причем каждый учебный округ в Российской империи имел свои особенности. Это касалось как уровня образования, так и возможности, и желания местных жителей влиять на проведение учебных реформ. В связи с этим необходимо проследить степень участия в образовательных реформах представителей образовательного пространства Российской империи: министров народного просвещения, попечителей учебных округов, профессоров университетов, директоров гимназий, почетных смотрителей уездных и приходских училищ.

Цель исследования: изучение деятельности министерства народного просвещения в 1802–1817 гг.

Задачи исследования:
– изучение начального периода существования министерства, истории его возникновения;
– анализ реформы среднего и низшего образования;
– изучение специфики учебной реформы в центральных учебных округах (Московском, Санкт-Петербургском, Казанском и Харьковском) и двух «западных» (Дерптском и Виленском), отражавшие местные условия как «внутренних» губерний Российской империи, так и окраинных (протестантских остзейских или католических польских).

В результате работы над проектом предполагается написание ряда статей и законченного исследовательского текста для защиты докторской диссертации.

1. 1 ноября 2019 г. Ю.Е. Грачева выступила на Первом Международном Петербургском историческом форуме с докладом на тему: «Министерство народного просвещения в российской историографии XIX – начала XX века».

Заметка о конференции на сайте ПСТГУ: участие в Первом Международном Петербургском историческом форуме с докладом на тему: «Министерство народного просвещения в российской историографии XIX – начала XX века».


2. 21 января 2020 г. в рамках Ежегодной Богословской конференции ПСТГУ на секции по истории благотворительности Ю.Е. Грачевой был сделан доклад на тему: «Роль благотворительных инициатив в становлении образовательной системы Российской Империи первой четверти XIX века».

Заметка о конференции на сайте ПСТГУ: участие в Ежегодной Богословской конференции ПСТГУ на секции по истории благотворительности

1. Грачева Ю.Е. Визитации попечителей учебных округов в начале XIX века // Манускрипт. Тамбов: Грамота, 2019. Том 12. Выпуск 10. С. 46–52.
2. Грачева Ю.Е. Появление должности почетных смотрителей в учебных заведениях Российской империи в начале XIX в. // Вопросы истории. 2019. № 12 (2). С. 146–154.
3. Грачева Ю.Е. Роль благотворительных инициатив в становлении образовательной системы Российской империи первой четверти XIX в. // Ежегодная богословская конференция Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. 2020. № 30. С. 137–139.
4. Грачева Ю.Е. Вклад Московского университета в развитие училищ Московского учебного округа в начале XIX века // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 4, История. Регионоведение. Международные отношения. 2020. Т. 25. № 2. С. 56–67.
5. Грачева Ю.Е. Всеподданнейшие отчеты министерств в системе административных преобразований в Российской империи в первой трети XIX века // Вестник ПСТГУ. Серия II: История. История Русской Православной Церкви. 2020. Вып. 93. С. 47–56.
6. Грачева Ю.Е. Гимназии и уездные училища Харьковского учебного округа в контексте министерской политики в начале XIX века // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 2 (104). Ч. 3. С. 159–163.
7. Gracheva Y.E. Folk schools of Dorpat district in discussions around Emperor Alexander I in 1805-1807 // Вестник СПбГУ. История. 2021. Принята к печати.
8. Грачева Ю.Е. Дерптский учебный округ в переписке императора Александра I и профессора Г.Ф. Паррота // Вестник ПСТГУ. Серия II: История. История Русской Православной Церкви. 2021. Принята к печати.